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造就中國人:閱讀與國民教育
作者:朱永新

為紀念深圳讀書月創辦20年暨深圳全民閱讀發端20年,深圳出版集團全力打造了“全民閱讀叢書”系列出版項目,由所屬研究機構深圳市全民閱讀研究與推廣中心負責策劃承辦,計劃持續開展全民閱讀理論研究和專著出版,旨在建構閱讀理論和閱讀學科體系,為我國全民閱讀科學化、專業化發展提供理論支撐。

 

叢書第一期推出“名家系列”,聚焦我國全民閱讀領域的優秀專家學者,榮幸地邀請到王京生、朱永新、聶震寧三位作者,分別圍繞“閱讀與城市發展”“閱讀與國民教育”“閱讀與時代變革”三大主題編撰思想文集。三位作者高屋建瓴,著述頗豐,歷年來關于全民閱讀的觀點和論述常見于報端,是我國全民閱讀事業發展的親歷者、推動者和領航者。

 


《造就中國人——閱讀與國民教育》一書站在教育改革家立場,直面全民閱讀現實問題,提出“閱讀三問”:閱讀為什么很重要?中國人應該讀什么?今天我們應該怎么讀書?該書認為,作為文化素養形成的路徑,閱讀是擁有核心知識的關鍵所在;共同的閱讀不僅提高國人的文化素養,同時縮小了教育差距,促進教育公平。書中推出了面向幼兒、小學、初中、高中、大學、教師、父母、公務員、企業家等不同閱讀群體的九個書目,共900個圖書推薦條目第一次整齊亮相,用嚴謹的治學精

神和扎實的研制工作為全民閱讀導航,為國民教育獻策。



編輯推薦作者簡介前言(序)目錄精彩試讀

“全民閱讀叢書·名家系列”圖書之一,新閱讀項目發起人朱永新重磅推出面向幼兒、小學、初中、高中、大學、教師、父母、公務員、企業家等不同閱讀群體的九個書目,共900個圖書推薦條目第一次整齊亮相。

 

以教育改革家立場直面現實問題,提出閱讀三問:閱讀為什么很重要?中國人應該讀什么?今天我們應該怎么讀書?研制900個圖書推薦條目為全民閱讀導航,為國民教育獻策。


朱永新,全國政協常務委員,民進中央副主席。曾任蘇州大學教授、蘇州市副市長等職。個人著作有《朱永新教育作品》16卷等。

朱永新先生是國家全民閱讀形象代言人,是新教育實驗的積極探索者和帶頭人,致力于為中國教育改革探路,主張以閱讀重塑教育生活。他提出的閱讀觀堪稱教育界經典理念,一個人的精神發育史就是他的閱讀史,一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平,一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育,一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市,共讀共寫共同生活,深刻闡述了閱讀對個人成長和國家發展的重要意義。


一章 有書香,才有故鄉:閱讀為什么很重要?

改變,從閱讀開始

書籍是比槍炮更有威力的武器 

兒童閱讀決定著民族未來 

閱讀,讓我們的生活更美好

有書香,才有故鄉

共同閱讀,共創幸福生活

全民閱讀:一個重要的國家戰略工程

全民閱讀奠基未來 

國家閱讀基金:為明天投資

我心目中的書香社會

讓校園充滿書香

閱讀拓展生命的長寬高

打造中國人的精神春節:國家閱讀節

書香強國路迢迢

充分認識閱讀對未來教育的意義 


全民閱讀造就中國人

 

一個人的精神發育史就是他的閱讀史。

一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。

一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。

一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。

 

共讀、共寫、共同生活,才能擁有共同語言、共同價值、 共同愿景。

 

回想起來,我幾乎是在用生命的全部時光,在踐行這幾句話。

 

童年時,我在父母的期待下懵懂踐行著;青年時,在老師和同學的關照下勉力閱讀,奮起直追;工作后,面對具體事務更是感覺書到用時方恨少,從不敢有絲毫懈??;發起新教育實驗后,更是啟動了一個龐大的閱讀行動與研究體系……作為社會個體,我一直被閱讀造就。

 

被閱讀造就的我,就格外渴望分享我的經驗,希望閱讀能夠造就更多中國人。早在 1993 年,當時我擔任蘇州大學教務處處長,在蘇州大學了建立大學生必讀書制度;1995 年,我邀請全國專家學者,全面啟動書目研制工作,并于 2005 年發布了大、中、小學生和教師書目,推出了《新世紀教育文庫》;1999 年,新教育實驗在江蘇省常州市武進區湖塘橋小學萌芽,我走進這所學校講課、收徒,最重要的工作就是指導校長、教師、學生、父母進行閱讀;2010 年,我在北京創辦成立了新閱讀研究所,這個專業公益機構的使命就是為中國人推薦各類好書,研制共讀書目,研發閱讀課程。

 

2010 年,一直熱切關注和深度參與新教育實驗的麻省大學(University of Massachusetts,簡稱 UMass)教育領導系主任嚴文蕃教授對我說,我們做的工作與美國學者艾瑞克·唐納德·赫希在美國做的工作非常相似,你們是在做一項造就中國人的工作!

無獨有偶,赫希在 2010 年出版了《造就美國人:民主與我們的學?!芬粫?。此前,他已經出版了《文化素養》《我們需要怎樣的學?!贰吨R匱乏:縮小美國兒童令人震驚的教育差距》等一系列著作,在美國發起了一場頗有聲勢的核心知識運動。

 

赫希作為核心知識運動的主要創始人和代表性人物,分析了核心知識與文化素養的內在關系,認為閱讀是擁有核心知識的關鍵所在,是文化素養形成的路徑。只有共同閱讀,掌握共 同的核心知識,才能擁有共同的語言和密碼、共同的價值和愿景,形成共同的文化,并且對推進教育公平具有不可或缺的價值。所以,共同閱讀是造就美國人的前提。也正因為如此,赫希主張學校教育需要核心知識的教學,需要把各學科的核心知識具體化。他主編的《新文化素養詞典》就明確列出了美國人應當掌握的知識和技能的基本要點。

 

東西方在閱讀研究上的這番不期而至的相遇,可以稱為同一個時代賦予人們的共同使命。一方面,我陸續引進赫希的一系列著作,包括《造就美國人:民主與我們的學?!吩趦?,并組織翻譯,經過幾年努力,赫希知識系列中文版已經全部出版發行;另一方面,我們聘請了百余位專家,全面展開了幼兒、小學、初中、高中、大學、教師、父母、公務員、企業家九個書目的研制工作。經過九年的辛勤勞作,《中國人閱讀書目》研制工作終于全面完成。這本書的第二部分,就是這九個書目的第一次整齊亮相。

 

我們相信,閱讀的高度,就是國家的高度,閱讀造就了我們的精神世界。通過專業的閱讀研究與踐行,可以提升我們國家和民族的精神境界。

 

我們期待,通過全國專家學者精心遴選的書目,通過共讀、共寫、共同討論和踐行,能夠從精神上真正造就中國人。

 

我們更盼望,每一個中國人都能以閱讀提高自己,以閱讀造就自己,以知行合一進行自我教育,創造完整幸福的人生。

 

為了這個目標,我們還需要更多的行動。2019 9 27 日,中國閱讀三十人論壇在西安啟動,這個論壇是由一個跨領域的學術研究團體、非營利的獨立民間智庫發起的。作為論壇的共同發起人,希望《造就中國人:閱讀與國民教育》一書能夠為中國閱讀三十人論壇工作的深入推進,提供一點參考。

 

最后,特別感謝王京生先生的盛情邀請,讓我能借此之際,為推進全民閱讀盡一點綿薄之力;特別希望讀者諸君能夠多多批評指正,我一直認為,一本真正的書,是由作者和讀者共同完成的。

 

朱永新

2019 10 7 日寫于北京滴石齋


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